hou不住的hou怎么写 有点hold不住你怎么写
与复韵母死磕的寒假
这个寒假，我和儿子李大荣进行了一场与复韵母死磕的持久战。
事情还得从去年九月份说起，当时大荣从中班升到大班，幼儿园在家长会上明确表示大班拼音教学会分两个学期进行，第一学期学习声母、单韵母和相关整体认读，第二学期学习复韵母和相关整体认读。老师还特别强调，希望家长不要纠结拼音教的慢，因为一个学期完成所有拼音教学，孩子不一定能接受。
当时我并没有特别在意进度，觉得只要老师教我就谢天谢地了，省了我多大功夫。可谁知，一语成谶……
上学期结束的时候，在“魔鬼式”词组听写训练下，李大荣完美掌握了单韵母、声母以及zi、ci、si、ri、zhi、chi、shi这几个整体认读。当时我还沾沾自喜，觉得孩子拼音学得蛮顺利，音调偶尔出错、t和f的钩子偶尔写反都只是小问题，毕竟他掌握程度不错，听写也得心应手，没怎么让我费劲。
这里分享一下我上学期总结的李大荣学拼音经验，主要针对单韵母和声母 → 警惕学习拼音误区！拼得出来才算学会，光认识不算！
突如其来的疫情打乱了所有计划，开学遥遥无期，原本下学期老师教授的复韵母，突然之间变成了我每天的“必修课”。
一开始我并没有意识到问题的严重性，直到孩子学习的复韵母越来越多，开始傻傻分不清楚，我才明白家长会上老师的良苦用心——复韵母简直是大boss，一个学期教完18个复韵母，真的太难了！
看看这张韵母表，除了第一行上学期学过的单韵母，下面三行密密麻麻的复韵母，都是我们这个寒假的学习内容。别说孩子，就是一个没学过拼音的成年人，估计也得头晕眼花。
我承认，我一开始低估了复韵母的难度。作为一个每天码字上万的文字工作者，所有拼音就像刻在脑子里一样，所以我天真地以为教拼音很简单。再加上李大荣上学期表现良好，让我产生了拼音学习很轻松的错觉。
其实，单韵母aoe和声母bpm虽然数量也不少，但因为彼此差异大、拼写简单，孩子更容易掌握。如果孩子同时在学英语，26个小写字母几乎就是拼音声母，学习起来就更轻松了。
说句扎心的话，单韵母和声母只是拼音学习的热身，千万别高兴得太早，否则后期“啪啪打脸”的时候会很疼。我就是个活生生的例子。
根据我的经验，总结了李大荣在学习复韵母过程中遇到的几个问题，相信很多家长在辅导孩子学习时也会遇到类似问题。我已经解决了一些，还有一些正在摸索中，希望能给大家提供一些参考：
一、复韵母越学越混乱
寒假期间，我们采取隔天学习一个复韵母的进度。学习单个字的时候还算顺利，听写相关词组也没什么大问题。但随着学习的复韵母越来越多，问题也逐渐暴露出来。当词组听写中出现两个字都是复韵母音节时，他就会一脸茫然地望着我，看似在思考，实际上是在说：“妈，那个怎么拼来着？”
比如，ai是第一个学习的复韵母，听写“开车”这类词语时基本没有障碍，因为“车”的拼音是声母ch加单韵母e，大多数词语搭配都是一个复韵母加一个单韵母，所以李大荣写起来比较轻松。
而最后一个学习的复韵母ong，老师给的词组难度就明显增加了，不仅有“农民”这种两个字都是复韵母的词语，还出现了“空调”这种包含三拼音节“调”(t+i+ao)的词语。
关于三拼音节，后面我会重点讲解，这里先按下不表。
复韵母的难点在于，它是由单韵母排列组合而成的，而且长得非常相似，比如ei和ie、ui和iu、un和ün……对孩子来说简直是噩梦。每次看到李大荣努力分辨却总是混淆的时候，我都忍不住怀疑：这孩子是不是傻？
汉语拼音学习没有捷径可走，只能依靠死记硬背和不断巩固练习，几乎无法投机取巧。我之前在《孩子才上大班要不要开始拼音启蒙？》一文中特别强调过，如果当地小学一年级对拼音学习进度要求很快，那么幼儿园大班阶段一定要打好拼音基础，否则孩子很难跟上进度。
这一点，在我和李大荣一起学习拼音的过程中感受特别深刻。拼音学习无法速成，操之过急只会适得其反。
说到死记硬背，拼音卡片是比较有效的学习工具，每天可以利用碎片时间，让孩子读几遍，不出两个星期就能掌握得很熟练。
从拼读困惑到拼音达人：孩子高效掌握拼音的两个妙招
很多家长都有这样的体会，孩子认识拼音并不代表就能写出来。就像我儿子李大荣，后期读拼音卡几乎没有障碍，但听写时还是经常抓耳挠腮，写不对。这说明，多读固然重要，但多写才是王道。
掌握一些小技巧，可以帮助孩子更好地记忆拼音。以下是我总结的两个方法：
1、巧用“口型”记忆法
ui和iu、un和ün，是孩子学习拼音路上的“拦路虎”。以我自身的经验来看，教孩子区分ui和iu的时候，可以引导他们关注发音时的口型变化。
比如“薇”的发音，嘴巴要先嘟起来发出u，然后再慢慢变成瘪嘴，发出i，所以是“屋一——薇”。
而发“优”的时候，嘴巴要先瘪起来发i，然后再逐渐变成噘嘴u，所以是“一屋——优”。
每当大荣混淆这两个音的时候，我都会让他观察我的口型，并跟着我慢慢地发出“一……屋……优”、“屋……一……薇”。经过多次练习，他自己也能感受到口型的变化，现在基本不会再出错。
同样，un和ün也可以通过口型来区分。“屋恩——温”、“迂恩——晕”，发音时口型区别很明显。
un和ün的难点主要在于拼读时难以区分。这是因为ün本身在音节中并不会单独出现，它只能和声母jqx以及整体认读音节yun拼读，拼读时小ü要去掉两点。
孩子在拼读的时候很容易混淆un和ün，因为它们看起来一样。比如“军”，应该拼成“jūn”，是“j和ün”拼读而成；而“吞”，则是“t和un”拼读而成。孩子就很容易混淆，不知道到底该怎么拼。
我的方法是，让李大荣看拼音表，我带着他纵向寻找规律。 有个拼音表很重要，当孩子感到困惑的时候，我们需要一个完整的表格来引导他们找到拼读规律。
通过观察可以发现，能与ün拼读的声母不能与un拼读，两者没有重合的部分。我告诉李大荣，当声母是jqx和整体认读音节yun的时候，“un”读“晕”，其他情况下都读“温”。
拼音学习需要一定的死记硬背，不只是记住每个音的读法，很多拼读规则也需要记忆。记住规则并反复练习，才能牢固掌握。
2、化零为整“组团记忆法”
我经常遇到这种情况，在听写的时候，李大荣会忘记某个音的字母怎么写，比如“拼”的“in”就经常想不起来。我会让他背诵“an、en、in……”，通过这种方式帮他想起来。
我把复韵母分成几组，让李大荣像背诵26个字母那样按顺序背诵，如果想不起来就从头开始背。
i组：ai、ei、ui（其中ui容易与iu混淆，这时就可以用“口型记忆法”
n组（前鼻韵母：an、en、in、un、ün
后鼻韵母组：ang、eng、ing、ong
这三组比较有规律，按照aoeiuü的顺序排列，孩子想不起来的时候，可以按照顺序往下查找。
前鼻韵母和后鼻韵母很容易混淆，因为都和鼻音n有关。在教的时候，我会让孩子触摸我的鼻子，感受发音时鼻子的震动。比如发an和ao时，一个有鼻音，一个没有鼻音，通过这种方式区分。
对于“前鼻”和“后鼻”，我会让孩子感受发音时口腔的不同。an、en、in、un、ün的发音主要在鼻腔，而ang、eng、ing、ong的发音主要在喉咙。这种区别很明显，只要孩子明白了，基本就不会再出错。所以除了“in和ing”之外，其他的鼻韵母大荣都不会再混淆。
二、三拼音节的学习技巧
很多家长对三拼音节的概念比较模糊。所谓三拼音节，指的是声母+介音+韵母的组合，最典型的例子就是“huo”和“hou”。
hou，可以分解成声母h和复韵母ou。
huo，可以分解成声母h+介音u+韵母o。
所以“猴”（hou不是三拼音节，“活”（huo才是三拼音节。
三拼音节的区分并不难，只要记住有介音“i、u”的就是三拼音节。但仍然存在一些难点。
第一个难点是ou和uo的区别。很多复韵母都有颠倒的情况，比如ei和ie、iu和ui，但ou却没有颠倒的复韵母，它颠倒过来就变成了三拼音节。这一点很特殊，我强调了两三遍之后，李大荣就记住了，而且把ou也牢牢地记住了。
第二个难点在于jqx与a的拼读。很多孩子容易出错，比如“家”，大荣会直接拼成“ja”，而正确的是“jia”；再比如“坚”，李大荣最初会拼成“jan”，但实际上是“jian”。在口头拼读的时候，没有介音i似乎也能拼出来，为什么要加介音i呢？如果不能解决这个问题，孩子学习三拼音节就会像一团浆糊。
我的方法仍然是从拼音表入手。先看黄色框，是所有以i做介音的拼读情况。再看红色框，横向是jqx与所有韵母的拼读，纵向可以发现，其他声母都可以直接与a拼读，唯独jqx不行。
发现了这个规律之后，我让李大荣记住，jqx不能直接与a拼读，必须加上介音i或ü。
为什么a不能和jqx直接拼读？
汉语拼音的所有声母并非单纯的辅音，而是带了元音的音节。所以在拼读的时候要去掉后面的元音，j去掉后面的i就变成了[ʥ]，所以要再加一个i才能保证拼读的正确性。
仔细品读“ja”，会发现它和“za”的发音类似。这是因为j不是单纯的辅音，而是带了一个i的音，所以j的读音其实是ji，不像英语字母那样有自己的发音。
大幅修改后的文本：
值得注意的是，"j"、"q"、"x"的发音并非辅音本身。以"j"为例，其辅音实际发音为[ʥ]，如果直接与"a"相拼，会得到类似"za"的音，因此需要添加介音"i"，才能构成完整的"ji"音节。
"q"、"x"也遵循同样的规律。对于孩子来说，理解这些原理可能比较困难，但没关系，只要记住这条规则，就能避免在介音方面出错。
其他介音与声母的拼读则较为直观，不易混淆。例如，"ban"（班与"bian"（变发音差异明显。
三、与英语接轨
过去，学习拼音并不需要考虑与英语字母的对应关系，毕竟在没有电子产品的时代，拼音的应用场景有限。但如今的孩子很早就会接触电子产品，在学习和生活中不可避免地需要使用拼音输入法。
在帮助孩子掌握复韵母后，我开始引导他学习26个英文字母小写与汉语拼音的对应关系。
许多家长担心同时学习英语和拼音会造成混淆，但我的经验是，只要孩子对其中一方较为熟悉，学习另一方就不会有太大障碍，甚至还会起到促进作用。由于现在孩子英语启蒙较早，拼音的许多发音与英语字母的发音相似，这有助于记忆。如果两者都比较陌生，我建议还是先学习并掌握一方，再学习另一方。
需要注意的是，英语中的"v"代替了拼音中的"ü"，其他字母的对应关系则较为简单。
字母的对应关系学习起来并不困难，但在此之前，我认为有必要让孩子明白为什么要将拼音与26个字母对应起来。
当得知老师布置了学习字母对应关系的新作业时，我的孩子一开始是抗拒的，他觉得增加了学习负担。我花费了许多精力向他解释，学习字母对应关系是为了方便他使用拼音输入法打字，这样他就可以独立完成一些事情，比如在电视上搜索动画片，而不需要总是寻求帮助。
我鼓励孩子尝试在电脑上打字，结果他很快就爱上了打字。
这是孩子自己打的字，完成后他充满了成就感，对学习拼音也更加充满了热情。
四、学以致用
想要熟练运用拼音是一个漫长的过程。在孩子学习完所有拼音后，我开始让他做习题。
尽管刷题是巩固知识的有效方法，但我发现自己实在没有绘画天赋，无法像教孩子算术那样手绘练习题。我只能选择购买现成的练习册，练习册上的题目都标注了拼音，我可以借此要求孩子自己读题，并练习拼读。
孩子在读题过程中仍然会出现拼读错误，例如"d"和"b"、"p"和"q"经常混淆，这让我非常头疼。
我的经验告诉我，每一个复韵母都不容易掌握，加在一起足以让家长抓狂。希望家长们做好心理准备，迎接挑战！我还会继续分享我的育儿经验，敬请关注。
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