小学数学课堂评价语言 小学数学评语100条简短

被教坛深藏的诗人浮出水面

细心的笔触淌着对学生的真情流露。

作为一名资深辅导员，何双，已从事班级教学工作长达三年。从一年级开始，她与学生们建立了深厚的感情。6日晚，她自述从9点至深夜12点，创作了21首评语诗，次日又继续创作19首，累计达40首。她向新闻记者分享道，之所以用古体诗歌写评语，初衷是希望能突破刻板印象，赋予学生一份别具一格的感受。何双也是对此有着个人情感的表达。

通霄之计下的赞歌

何双曾毕业于华中师范大学的教育学专业，有着丰富的教学经历。曾先后在湖北咸宁支教两年，随后于2013年回武汉后加入光谷第一小学教育团队。作为一名数学教师，何双也十分钟爱文学创作和写作。过往的教学历程中，她已为学生写过古体诗评语。

她分享道：“此次创作源于去年12月的一次学生生日活动。当时，为一位学生创作的生日小诗引发了其他学生的羡慕与期待。另一位学生得知后，也希望得到同样的礼物。这让我决定为每位学生创作一首小诗。”何双表示，看到学生们的喜悦和自豪，她深感欣慰。

教室里的诗意回响

在学生们拿到评语之前，何双已将作品在教室里朗读给同学们听。那次朗读的经历让何双记忆犹新。每当念到不同学生的评语时，都会引发学生们的共鸣与情感波动：当念及一位学生的调皮可爱时，会有轻笑和害羞；当读到称赞某位学生的评语时，便会响起热烈的掌声。

对于那天的回忆，何双表示仍然感慨不已：“那只是简单的几句小诗，却能够带来班级中如此的融洽与温暖。我感到无比地被感动。”

心灵的纽带不断加深

近期以来，众多家长积极将何双的评语拍下来分享给她。他们对她的努力与关怀表示深深的感激。对此，何双回应说：“是学生们积极的反馈让我收获了更大的动力。”

家长眼中的暖心之举

何双表示：“学期末时，同事们都在忙碌中度过。而我不仅为办公室的同事们每人写了一首诗作为赠言，也为自己写下了一首。我要感谢我们的班团队，我们常常互相帮助、彼此支持。感谢她对我的信任，让我能和她一起完成这些评语创作。”何双的脸上洋溢着愉悦的笑容，“班级的和谐氛围是我们共同营造的。”