植物妈妈有办法教案 小学语文植物妈妈有办法教案

在自然界中，牵牛花妈妈以其独特的方式养育着宝宝。她巧妙地将种子藏匿于果荚之内，待其成熟后，小种子便开始在泥土中生根发芽。这一自然的生长过程，启发了该校一4班的小小诗人李睿诚。在他的童诗中，我们感受到了大自然的神奇与生命的律动。

这首童诗的诞生，并非。背后是老师们精心设计的学科融合教学。语文老师贺春秋以《植物妈妈有办法》为蓝本，引导学生们仿写，激发他们的创作灵感。接着，自然老师周赟负责传授种子的传播知识，并指导学生用科学方法观察植物生长，探索其中的奥秘。

美术老师刘佳雯则引导学生们将诗的意境与自然常识相结合，创作出美丽的“诗配画”。孩子们在她的指导下，用拼贴、翻页等创意手法，将诗中的情境以手绘的形式呈现出来，使得诗与画相得益彰。

这种跨学科的指导方式，不仅让学生们对自然知识有了更深入的理解，也让他们在尝试与探索中成长。例如，李睿诚在创作牵牛花配图时，起初对花茎的形态有所误解。在自然老师的及时指导下，他修正了错误，并最终将花茎绘制得符合植物生长的规律。

值得一提的是，老师们的教学并不局限于自己的专业领域。贺春秋在指导王雅晴写诗时，不仅关注文字的表达，还建议她在配图上尝试连环画形式，使橡子的成长过程更加生动形象。这样的教学方式，为孩子们带来了暑假里别开生面的学习体验。

这次多学科融合的暑假作业，是新课标背景下的一次全新尝试。它不仅覆盖了整个一年级的学科教学，更是为孩子们带来了有益、有趣的学习体验。在华东师范大学课程与教学研究所安桂清教授看来，这样的跨学科融合作业正是以课程核心素养为指导，通过综合性探究学习任务的设计，实现了学科知识与技能的有机整合。

通过这样的教学方式，我们希望孩子们能在学习中发现自然的奥秘，感受生活的美好。也希望他们能在跨学科的探索中，培养综合性的思维能力和实践能力。

这次学科融合的教学实践取得了良好的效果。我们期待着更多的孩子们能在这样的学习中成长，发现学习的乐趣，享受学习的过程。

这便是教育应有的样子——以生活为课堂，以自然为教材，让孩子们在探索中成长，在快乐中学习。