学生通知书评语 给学生的评语

有家长曾表示，往年放假时，他们既期待看到孩子的成绩单，又带着一丝担忧。期待的是能一窥孩子的进步与优点，而担忧的是怕看到成绩单上指出的不足。有优点，说明孩子有长进；有缺点，说明孩子仍有待成长。但今年，成绩单似乎更趋于全面，几无不足之词。这令家长疑惑不已：孩子真的进步得如此之快？是不是学校过于夸大其词了？

误解了！并非学校在刻意夸大其词。有时，您的疑惑可能源于您未细心解读。回想往年，成绩单上以直白的语言揭示了孩子的优劣之处。部分孩子一旦知晓自己的优势就欣喜若狂，若知晓自己的不足就感到绝望至极。面对这种情况，一些家长曾指责学校未妥善保护孩子的情感和隐私。这种纷争往往给学校和家庭都带来了困扰。

为了解决这一问题，并保障学生与家长的和谐沟通，教师今年依据相关文件更严格地编写了成绩单。在保持教育初心的前提下，他们不仅会反馈学生的进步和优点，也会适时地提出需要改进的地方。在这个过程中，他们会谨慎对待语言选择，既要客观真实地反映学生情况，又绝不可因此损害学生的自尊心。

具体来说，教师们采用了以下方式填写成绩单：

一、学业成绩方面：

不再提供具体的分数信息，而是告知学生所处的成绩等级。这既能反映整体的学习水平，又能避免因分数带来的心理压力。

二、行为表现方面：

1. 传统方式评价学生的优点和进步。

2. 使用鼓励性的语言来指出学生的不足或需要改进的地方。这样的表达方式更为委婉，更易于被学生和家长接受。

例如：

学业表现上，如果孩子的成绩在班级中名列前茅，成绩单上可能会这样描述：“学习态度认真，学业水平优异。”若孩子在某个学科上有较大提升空间，则可能写道：“在某些领域仍有上升空间。”

在行为习惯方面，对于那些经常不完成作业的孩子，评语可能是“勇于挑战自我极限”。对于那些不守纪律的孩子，评语可能是“不拘泥于常规思维”。而关于书写是否潦草的问题，也可能以“有独特书法风格的表达”的方式加以呈现。

面对这种更灵活的反馈方式时，建议家长与孩子一同细心阅读与理解评语中的每一部分。尝试通过仔细解读教师委婉而巧妙的用词，更好地理解孩子的优缺点。只有在您们理解了这一点时，才有可能看到孩子们的真实成长和需要努力的方向。