三春晖的意思 三春晖中的三春是指

■探索语文教育，品味传统文化之精髓

在统编语文教科书一年级上册中，有一首富有童趣的“数字歌”：

一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片数不尽，融入水中无影无踪。

此诗以韵语的形式巧妙地将基本数字融入其中，既富有趣味性，又朗朗上口，为一年级学生提供了学习数目汉字的极佳资源。

数字是日常生活中不可或缺的抽象概念，它不仅用于计算数量和指称顺序，还承担着传递准确信息的任务。在统编语文教科书的古诗词中，我们可以看到数字所蕴含的诗性之美。

一、基数与序数的运用

数字的基本功能即为表示数量。在古诗词中，大部分数字正承担着这一功能。有的表示基数，如“一”或“两”等具体数值；有的则表示序数，如“二月”或“九月”等月份。

在表示基数时，数字有时单纯表示数量，如白居易诗中的“一岁一枯荣”；有时则表示频率或程度。像《赋得古原草送别》所描绘的那般，岁岁年年，青草的绿意与生命的韵律在其中流转不息。

还有一些凝固成词的基数表达，如“三秋”、“三春”、“四时”等，它们在课文选用的古诗词中频频出现，并传达出特定的意义。

二、定指与泛指的区分

在古诗词中，表示数量的基数词还有定指与泛指之分。定指的数字如“遍插茱萸少一人”中的“一”，明确指向了特定的个体或情境；而泛指的数字则不特定指向某个个体或情境，如“最是一年春好处”中的“一年”，泛指每一年。

三、确数与概数的诠释

数字还有确数与概数之分。概数在古诗词中常以多种方式表述，如用“三”、“千”、“万”等词表示数量之多或少。这些概数有时单纯表示数量，有时则因与诗歌意象相结合而赋予了修辞色彩和情味、意蕴。

有的概数言其少，如苏轼的《惠崇春江晚景》中以“三两枝”形容桃花的稀少，与早春的时令特点相契合；有的概数言其多，如李白的《望庐山瀑布》中以“三千尺”夸张地描绘瀑布的雄伟气势。

通过这些对数字的巧妙运用，古诗词不仅传递了信息，还赋予了读者无尽的想象空间和审美享受。

这种对数字的深刻理解和巧妙运用，正是传统文化的一部分。在统编语文教科书的熏陶下，学生们不仅能够学习到数目汉字，更能感受到传统文化的魅力。

《教育报》（2019年10月30日 第9版）