大于号小于号顺口溜_大于小于等于儿歌简单

为了使学生更深刻地理解“＝”、“＞”、“＜”这三个数学符号的内涵，教师可采用一种富有创意的教学方法——积木式教。

一、准备学习工具

教师准备一些小圆片和两根小棒，为每个学生提供一套这样的学习工具，以便他们能够共同参与操作和探索。

二、引入符号并阐释意义

（一）引入并解释“＝”的含义

1. 摆放四个小圆片如示意图1所示，并邀请学生观察，让他们分享所看到的数学信息。

2. 引导学生发现：左侧有两个小圆片（板书：2），右侧也有两个（板书：2），两侧的小圆片数量相等，都是两个。如图2所示。

3. 使用两根小棒分别放在小圆片的上下两端如示意图3，让学生再次观察并发现新的特征。

4. 引导学生认识到两根小棒平放时，两端的开口大小相同，或者说小棒之间的宽度一致。并让学生用手势表示两根小棒平放的状态。

5. 教师介绍：“像这样左边有两个，右边也有两个，左右两边的数量是相等的，我们用等号来表示，即'2＝2'。等号这个新朋友表示左右两边相等。”

6. 使用相同的方法教学“3＝3”，并让学生思考“4＝4”，“5＝5”的含义，并让他们动手操作、写等式、读等式。

（二）引入并解释“＞”和“＜”的含义

教师可参照上述步骤，以类似的方式介绍大于号和小于号，并进行相应的练习。

三、对比观察三个符号的异同

让学生仔细观察“＝”、“＞”、“＜”三个符号的差异和相似之处。引导他们发现等号的特性是平直形状，而大于号和小于号的开口方向分别指向较大的数值。通过这样的观察和比较，学生可以更好地理解这些符号在表示数字关系时的功能和作用。

积木式教以其游戏的特性迎合了小学生好动的心理特点，通过实际操作、观察、比较和表达的过程，帮助学生更深刻地理解这三个符号的内涵。