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——南京燕子矶中学事件背后的校园安全之反思

4月3日傍晚，南京燕子矶中学的操场上，一场足球赛突然中止。一名17岁的学生在剧烈运动后突然倒地不起，当同学们试图搀扶他前往校医室时，却发现值班室的大门紧闭。这个突如其来的状况令人心惊，也引起了人们对校园安全问题的深思。

一、过程中的疏漏

据在场学生回忆，倒地的学生出现和意识模糊的症状。按照急救常识，这应当立即启动心肺复苏（CPR）并使用自动体外除颤仪（AED）进行急救。校医室的无人值守使得这场生命救援从一开始就陷入了困境。更令人不解的是，值班老师在接到报告后，先向校领导请示再拨打120急救电话，这一过程耗费了宝贵的时间。

二、校园急救体系的缺陷

1. 形同虚设的校医室

根据相关法规，中小学必须配备专职卫生技术人员并保证日常值班。在现实中，为了节省成本，许多学校将校医岗位虚化。南京某区的教育系统内部人士透露，该区超过60%的中学未按照标准配备校医，部分学校甚至由后勤人员兼任。燕子矶中学作为江苏省的四星级高中，本应按规定配置校医，但实际上该校的校医长期身兼数职，难以保证在课外活动时段的值守。

2. AED设备的闲置

自2019年起，我国开始推动AED进校园。江苏省教育厅明确要求四星级高中必须配置AED并开展培训。在实际操作中，设备到位并不代表能力到位。此次事件中，AED设备就存放在校医室隔壁的值班室，但当学生和老师寻找时却无人知晓设备密码锁的开启方式。更令人遗憾的是，虽然学校曾过AED使用培训，但参与的教师不足20%，且培训内容多为理论讲解缺乏实操演练。

3. 僵化的应急流程

“先报告后行动”的行政思维在校园急救中造成了不必要的延误。根据学校的《突发事件应急预案》，教师在遇到学生突发疾病时需先向德育处汇报再由德育处联系校领导最终决定是否拨打120。这种层层请示的流程在生死攸关的时刻显得尤为荒诞。

三、完善校园急救体系的措施

1. 硬性约束校医配备

门应将校医配备情况纳入学校考核体系对未达标的学校实行一票否决制。可借鉴深圳的经验通过购买服务的方式为中小学校统一配备专业校医并建立校医轮岗制度确保课外活动时段有人值守。

2. 全链条管理AED设备

应推行AED“三公开”制度即公开设备位置、使用流程和维护记录。此外每学期至少应一次全校性的AED实操培训并将急救技能纳入体育教师、班等重点岗位的任职考核中。

3. 应急响应去行政化

应修订校园应急预案明确“先救治后报告”的原则同时赋予现场教师急救优先权在学生突发危急情况时教师可直接启动急救流程事后再补报相关手续。此外还应建立“急救免责”保护机制消除教师的后顾之忧。

四、加强生命教育的紧迫性

这起悲剧不仅了校园急救的硬件短板更了生命教育的系统性缺失。据统计我国青少年的急救知识普及率远低于其他这反映出我们在教育过程中对生命教育的忽视。过度疲劳和剧烈运动是心源性猝死的高危因素因此我们应该重视学生的身体健康和心理健康让他们了解如何保护自己和他人。

那个倒在足球场上的少年用生命敲响了警钟。校园安全不是选择题而是必答题。只有当急救设备得到合理利用、应急流程得到优化、生命教育得到重视我们才能真正告慰逝者守护更多鲜活的青春。教育的温度藏在每一个急救细节里让我们共同努力为孩子们创造一个更安全的成长环境吧！