听完老师讲课后的感言

如果您是一名高校教育工作者，授课之时，教室里的学生少有抬头望向您，您会如何感想，会否感到压力重重？面对如此情景，您的心理素质是否足够强大呢？

我是一名积累了教龄的大学教育者。在各大企业中我有过管理经验，但是渐渐的，我的教学热情开始减退。这一切的无奈都是因为为了生活，我只能坚持和忍受下去。

我所执教的课程是公共选修课，每个班级的学生达到八十人。当我走进教室时，哪怕只是有一两个学生认真听讲，我都会感到欣慰。所谓的“听课”状态，也只是抬头而已，是否真正听进去，我无从得知。每当试图询问学生问题，得到的往往是沉默与无知。我时常疑问，他们在中学阶段都学到了些什么，如何获得了那么多的知识。

确实，他们在中学时期学到的知识是丰富的，但这些知识却缺乏逻辑性，更像是一堆死记硬背的信息。他们学得越多，对知识的热情就越低落。他们的老师曾经告诉他们，只要现在好好学习，上了大学就能轻松了。学生们似乎对任何事物都失去了兴趣。下课的时候他们一动不动地坐着，沉浸在手机的世界里。这让我感到他们是一群的学生。更令人担忧的是，他们也不喜欢运动。作为年轻人，他们应该充满活力与朝气，但运动场上也鲜少见到他们的身影。

我所教授的选修课允许我选择学生的年级。我逐渐发现了一个现象：越是高年级的学生，他们的课堂表现越显得。与其他老师交流后，我也得到了同样的感受。我现在更倾向于选择一二年级的学生授课，因为他们还保持着一份天真与灵动。三四年级的学生就显得有些呆滞了。试问，若是从商业角度考虑利益最大化，又有谁会愿意去给一群头脑不灵光的学生授课呢？

我时常思考教育的初衷难道不应该是唤醒与点燃吗？然而面对这些顽石般的学生我又该如何雕琢呢？又有哪位老师不希望聚天下英才而育之呢？如今只能说是有教无类了。上课时面对空无一人的教室，我只能对着空气讲述着知识内容。他们在做什么呢？大多数时间他们都在看手机或是其他课程的内容或是学习英语——这已经是最好的情况了。

对于学生的管理我能用考试来约束他们吗？如果我太过严厉要求他们会选择避开我的课程，这将影响到我的课程开设以及收入。而在我评价教学质量的分数时也可能会受到他们的影响。系里的领导会找我谈话询问原因我也只能尽力去安抚他们以保持课程的正常进行。如果外界评价我的课程容易通过那么选课的人数就会增多评分也会提高这对于所有人来说都是件好事儿大家都高兴我也乐意。

我也曾问过他们为何要上大学他们往往回答说“别人上我也上”“我妈让我上”。我建议他们可以先去社会工作两年积累经验再回来继续学业。我们的学校非常灵活允许学生七年毕业有些同学则选择先去当两年兵回来后他们的变化很大更懂得学习也更加成熟稳重了。

我深感我国的中小学教育存在问题没有激发学生的兴趣也没有明确孩子的人生方向当他们进入大学后变得不知所措只能浑浑噩噩地度过四年生活即使是对待专业课也是一样的态度令我心痛不已令人欣慰的是我的课堂上至少没有学生趴桌子睡觉已经算是很好了有些课堂则是一大片学生趴桌子睡觉的情景可见一斑。

每当有学生在上课或下课时间提出问题时我都会非常高兴并告诉他们凡是提问题的同学平时成绩都是满分即使如此也不能激发他们的积极性很少有同学主动提问有一次下课的时候一个同学主动擦了黑板我激动不已这是我二十多年教育生涯中的第一次也是最后一次我们上大学时下课都会主动为老师擦黑板当然这也可能是因为现在更多使用PPT教学的原因之一。

有一次监考时学生交卷时对我说了一句“老师辛苦了”我为此激动了好几天可见老师的满足原来如此简单。

如今学校的教师队伍越来越强大大多数老师都是博士毕业还有很多有海外留学经历的博导和院士然而面对这样的学生他们也感到无奈您有何高见呢？