优秀班级管理经验分享

大荔县荔欣小学教师 刘珂新

我国近代著名的思想家、教育家梁启超先生曾言：“人生须知负责任的苦处，方能体会尽责的乐趣。”在孩子们从家庭走向学校的旅程中，除了知识的汲取，更重要的是学会承担责任。

作为一位资深班，我深知班级管理并非仅以成绩优劣来界定，然而良好的管理与班风却是成绩提升的直接推动力。我坚信教师如同学生的一面镜子，而学生则是老师影子的体现。

每一年，班们都会在计划中提及“加强班培养”的重要性。然而在实践操作中，有些班会过度侧重于成绩优秀的学生进行培养，却忽视了设立班的初衷。

新学期伊始，学校德育处提出了“小岗位大担当”的班级管理策略，并在各班级积极推行。全班五十余名学生，人人都能拥有自己的岗位，他们化身为班级的小主人，通过亲身体验深刻理解到责任之重与尽责之乐。

这些岗位的设立旨在服务班级，使得孩子们更加关注的是为集体服务，而非谁管谁的问题。这样的做法使得每个孩子都能得到锻炼与成长。

通过收集意见与讨论，我们班确定了岗位的种类、名称及具体细则。孩子们根据自身特长与性格选择合适的岗位，参与到班级管理中。我们也会根据岗位需求进行人员协调，确保每个任务都有专人负责。

对于低年级的学生，我们老师会明确告知每个岗位的职责要求，包括站位、沟通及反馈等细节，确保孩子们能够理解并执行。我们会尽量简化岗位要求，便于学生理解。在孩子们实践的过程中，老师是他们坚强的后盾。

开学初期的一个半月里，我们班级发生了许多微妙的变化。孩子们在许多方面都变得更加自觉，班级的运行也十分顺畅，许多事情不再需要班和任课老师的操心，学生们已经能够独立应对。

例如，当学生书桌抽屉杂乱时，专门的抽屉管理员会协助检查。慢慢地，大家都养成了整理抽屉的习惯。每当课间操铃声响起，专门的课桌管理员会指导学生收书本、推凳子并站队，而路队引导员则会带领学生们下楼进行课间操。

我们还设立了一个特殊的岗位——“秘书长”。对于那些聪明、好动、情商高但成绩一般的学生，我们为他们提供了这一岗位，旨在先培养他们的责任心和集体荣誉感，然后再关注他们的学习进步。

根据学校的“阳光”综合素质评价体系，我们每周的班会都会留出时间对上周的岗位表现进行评价。每个岗位的小主人也可以对其他同学的表现进行评价。学生评价系统不仅在教室使用，也在老师办公室使用。不仅如此，家长端也能看到孩子在校的表现，若孩子在家表现良好达到标准，家长还可以向老师申请给孩子颁发奖章，实现了家校的有效沟通。

在小小的班级管理中，教育无小事。以小岗位为抓手，每一个学生都能在自己的小世界里发光，不断进步与成长，展现出更多元化的风采！