翻转课堂与信息技术

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高雪萍

本文以信息技术与英语教学深度融合为研究对象，探讨其内涵与特征，并以人教版初中《英语》八年级（上）Unit 5 Do you want to watch a game show?的听说部分为例，分析信息技术与英语听说课堂融合的新模式和路径。期望通过信息技术与英语课堂的融合，培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力，为学生的英语学科核心素养发展提供新的路径。

关键词：信息技术；初中英语；听说课堂

引言

随着信息技术的迅猛发展，构建信息技术与英语深度融合的课堂成为新时代教育的要求。这种融合不仅改变了传统课堂教学模式，还为英语智慧课堂带来了巨大变革。《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出，要提升信息技术的使用效益。现代信息技术为英语教学提供了多模态的手段、平台和空间，以及丰富的资源，对创设良好的学习情境，促进教育理念更新和教学方式转变具有重要支撑作用。

如何实现信息技术与英语课堂的融合教育，促进教与学的精准化，培养学生的自主学习能力和英语学科核心素养是当前英语教师面临的新课题。本文将结合一堂初中英语听说课的实践型操作，探索信息技术与英语教学深度融合的路径。

一、信息技术与英语教学深度融合的内涵与特征

(一) 信息技术与英语教学深度融合的内涵

《教育现代化2035》突出了教育信息化的地位，信息技术和教学的深度融合成为教育创新的关键。这种融合不仅是对传统教育的变革，还对教师、学生和课堂带来了重大的变化。这种融合强调从教学方式、教学方法和学习评价等维度进行深度融合，将线上学习和传统课堂有机联系在一起。

(二) 信息技术与英语教学深度融合的特征

1. 学习自主化：学生可以通过信息化手段，如互联网、数字化学习平台等获取知识和信息，进行信息筛选、学习时间安排、学习计划制订等，真正成为学习的主人。

2. 教学精准化：教师可以借助信息化手段的实时反馈功能，根据学生的学习表现和学习数据进行精准化备课。信息化手段在推动教学变革的同时提升了教师的信息素养。

3. 评价及时化：借助信息化手段，可以对学生的学习进行实时评价，及时给出反馈，帮助学生及时发现问题并纠正错误。

二、融合信息技术的初中英语听说课堂的构建路径

以人教版初中《英语》八年级（上）Unit 5 Do you want to watch a game show?的听说部分为例，探讨如何构建融合信息技术的初中英语听说课堂。

(一) 依托信息技术支架，设定前置习任务

教师可以通过布置学习资源和学习任务，使学生通过完成教师设定的学习任务获取基础知识，激发学习潜能。学生可以利用网络资源进行信息查找、获取和筛选，形成信息辨别能力和分析能力。

(二) 构建智能化听说课堂，设计多层次学习活动

教师可以借助信息技术进行真实教学场景的创设和模拟，利用多媒体手段实现口语交际能力的提升。例如，使用智能听说系统进行实时朗读和评分，使用智慧黑板进行节目猜一猜的游戏等。

(三) 布置智能化口语作业，提升语言实践能力

学生可以借助信息技术设计作品，如选择喜欢的节目类型进行英文改编或创编，并将作品以视频的形式上传。融入同伴互评，对同伴提交的作业进行评价。

结语

信息技术与英语课堂的深度融合给英语教学带来了巨大变革。教师需要转变认识，给予学生更大的自，发挥其学习自主性。需要更多实践与探索，更好地发挥信息技术对提高英语课堂效率、转变学习方式等的积极作用。

引用文献