二年级听课记录表40篇

师：今日我们将共同学习一篇精彩的课文，课题为《腊八粥》。在开始学习之前，我们先来预习一下生字词。

请大家自行朗读课题，并预估一下课文的大致内容。

（生齐读课题）

师：请一位同学来朗读一下课文中的两个关键词语，“孥孥”和“大匙大匙”。

（生朗读）

师：从预习统计中我发现，这两个词语是全班同学觉得最难读的部分。现在请同学们在文中标注“匙”的读音。

师：还有没有同学对“囡囡”这个词的意思不太理解呢？

（一起读“孥孥”、“囡囡”，并猜测词义）

生：这种词多半是父母对儿女的昵称。

师：很好，你的外婆称呼你时可能会用“孥孥”，也会用“囡囡”。接下来，我们再一起读一遍这两个亲密的称呼。

师：在预习中，大家都提到了一个字“腻”，感觉很难写。现在请同学们仔细观察，然后拿起笔，认真地在书本上写两个“腻”。谁来提醒大家千万不要在哪里写错了？

（学生提醒书写注意事项）

师：很好，我们一起来读第一行的词语。接下来是第二行的词语，谁来读？

（指名读第三行的词语，全班齐读所有的词语。）

师：六年级的生字词学习仍然非常重要。现在我们来梳理一下课文的大概内容。请大家快速默读课文，特别关注课后的第二题，迅速概括出课文的三部分内容。

（指名读课后第二题，并概括课文的三部分内容）

师：现在大家基本上可以完成课文的三部分内容的梳理了吧？请把第一自然段放开声音自由读一遍，找到剩下的部分。

（生自由读，然后回答）

师小结：现在我们知道了课文主要写了三部分内容，分别是人们爱粥、八儿等粥以及一家人喝粥。其中哪一部分是最重要的？对，是等粥这部分。等粥部分是详写的，我们接下来要深入分析这部分内容。

师：现在请大家从第二自然段开始，站起来捧起书，读完等粥的部分你就坐下去。你读到哪一段结束？有人说读到第17段，有人说读到第18段。哪一段是正确的？

生：我觉得是第17段，因为第18段已经是在描述吃粥的部分了。

师：很好，2到17自然段是等粥的重点部分。接下来请大家快速默读这部分，看看可以分成几步来写等粥的过程。

生：第一步先写八儿盼粥，第二步写的是八二给家人分粥，第三步是猜粥，最后一步是煮粥。

师小结：我们破译了第一个秘密，作者重点部分是怎样详写的？生：分为四个部分来写，主要写这个等粥的过程。师：我们就可以把它概括为三个字：分步写。然后我们继续深入分析，大家请看按照这个学习任务，完成这个填空。

（学生默读，完成填空）

师：大家觉得八儿等粥时的心情特点是什么？

生：我觉得八儿应该是迫不及待地等粥。

生：我觉得应该是八儿焦急地等粥。

生：我感觉应该是八儿好奇地等粥。

生：我觉得八儿应该是期待地等粥。

师：讲得都很好，如果老师现在请大家用一个字来提炼，实际上作者就是把八儿的哪一个特点写出来的？生：急。师：非常好，大家马上批注，“急”的特点。现在我们来总结一下，作者写作的第二个方法是抓住一个关键词。这个关键词就是“急”，是我们把握写作方法的关键。那么下面的内容可能更难了，同学们准备好了吗？我们现在要找到盼粥部分，用波浪线画出让你感受到八儿心情很急切、很焦急的句子。

（学生找句子，然后分享感受）

师：大家已经感受到了急吧。你看，作者真的是抓住了八儿的特点来写的。现在请大家继续去发现作者的写作秘密。再次细读等粥部分，思考一下作者写八儿急切的等粥，实际上写得特别特别的怎么样？用一个关键词来形容。

（学生回答，教师总结）

师：非常好，同学们发现了作者的写作特色是有趣极了。现在请大家拿出练习单，找到你觉得最有趣的一处，简要谈谈你自己的想法，作者是怎么把文章写得这么有趣的。

（学生完成练习单，然后分享自己的发现）

师：现在提高要求了，这篇课文当中沈从文先生写的最有趣的，