健体星事迹简介300

“特殊教育并非为了弥补残缺，而是寻找生命的另一种完整状态。当我看到孩子们在学会系鞋带时欢欣雀跃，听到他们第一次清晰喊出‘老师好’的瞬间，我深感所有的付出都化作了幸福的星辰。愿我们始终作为点亮星星的人，让每一束微光都有照亮世界的可能。”

班简介

个人介绍：

屈杰，大学本科学历，主修特殊教育专业。自2015年9月踏入教育行业以来，已担任班工作七年之久。现任教育与康复二班的班，专注于智力障碍儿童的生活语文教学。其所带班级曾荣获高坪区“优秀班集体”的殊荣，个人也曾荣获高坪区“杰出班”的称号。

班级管理

在屈杰老师的特殊教育班级管理中，他深刻理解到每个孩子都是独一无二的星辰，需要教师用专业与爱心编织教育的星轨。面对自闭症、智力障碍等多类型学生，班级管理不仅仅是行为约束，更是构建孩子们生命成长的温暖空间。

建立信任的师生关系是班级管理的基石。屈杰老师坚持每天至少与三名学生进行三分钟的个性化互动，同时采用多元化的支持策略：为避免目光接触的自闭症学生设计手掌击掌暗号；为语言障碍学生制作专门的沟通图册；为注意力不集中的学生设置“情绪能量瓶”进行自我调节；为唐氏综合症患者设计阶段性的奖励系统等。并且，每次互动后他都会详细记录学生的行为ABC（行为前因-行为本身-行为后果），以帮助其更准确地把握干预时机。

教育事迹点滴

新生入学时，患有唐氏综合征的文文紧住妈妈的衣角，脸上挂满泪水。她躲在教室最后排，拒绝接触任何教具，只发出模糊的“回家”音。我走到她身边轻哼《小星星》——这是我家访时发现她最爱的儿歌。看到她睫毛颤动，我拿出准备好的星星贴纸：“文文每完成一个小任务就可以贴一个星星哦。”当她颤抖着接过第一纸时，我感受到了指尖传递的温暖。

两周后，我用毛绒星星玩偶教她数数时，她突然含糊地喊出“1、2！”全班为之欢呼，她愣了一下后将玩偶递给我，露出了缺了门牙的笑容。如今，文文已成为班级的“晨读领唱员”，每天早晨都会把带有星星的贴纸粘在我袖口上。

学生荣誉

彭思思同学在2023-2024学年度中表现突出，被评为校级“优秀助手”；在2024年秋季学期中又被授予“生活小能手”的称号；其个人作品在2024年学校艺术周活动中荣获手工组“二等奖”。

李先柯同学在2023-2024学年中被评为校级“阳光少年”；在接下来的学期中也因其出色表现被评为“艺体小明星”。

豪同学在同一年度中因其出色的体育表现被评选为校级“健体之星”。

这些孩子们的进步与成长，不仅是他们自己的荣耀，也是我们教育的成果。我们将继续努力，为更多的孩子点亮前行的路。”