二年级小学生评语自评

期末评语季的班指南

每到学期末的“评语季”，各位班常常感到头痛。面对几年的学生，夸赞的话语已说得尽，学生的各种“才思”已发掘无余。班上总有那么几个学生，性格、成绩、表现大体相仿，找他们的相同点容易，找他们的不同点却难上加难。如何厘清期末评语写作的原则和要求，降低评语撰写给班带来的压力？我们可以从以下几个方面进行班级期末评语的微。

一、审视评语定位

1. 评语中的慈悲心

评语不仅仅是几句简短的文字，它承载着家人和学生的期待。班的一句评语，可能会让家长反复咀嚼，思索学生的成长。下笔前要审慎，你的评语，关乎着学生和家长的“全世界”。

2. 评语中的发展心

班应用发展的眼光看待学生的成长，避免随意贴标签。即使是班上的“问题学生”，也应该给予他们被评价的机会。只有充分地发现，才能重新点燃学生学习的热情。

3. 评语中的文艺心

评语是班工作的一部分，应该展现出班的专业和细心。好的评语可以温情款款，又能文采飞扬，当然即使做不到文采飞扬，也可以诚恳朴素一点。

4. 评语中的公平心

评语写作中应做到“一碗水端平”。每个学生的评语都像是一面镜子，反映出班的公平心。

二、创新评语形式

1. 三联评语

三联评语由家长、老师、伙伴三方共同填写组成，让出评价权，告别传统的班“”评语方式。

2. 处方评语

处方评语强师发挥专业评价能力，针对学生问题进行具体指导。不在于陈述或批评问题，而在于给出具体的解决策略。

3. 电子评语

网络时代下，电子评语成为新趋势。可利用多媒体形式呈现，但要避免“新瓶装旧酒”，应多采用学生喜爱的新潮语言和多媒体形式。

4. 贺卡评语

将漂亮的贺卡变成评语单也是一种新意满满的方式。在贺卡中写上祝福和期待的评价语言，学生收到时会更加欣喜。

三、预先准备素材包

1. 学生自评、互评、他评

充分听取来自每个学生及其重要他人的评价意见，作为期末评语的重要参考依据。

2. 班级大事簿、日常学生

记录班级发展和学生的可圈可点之处，作为期末评语的积累。

3. 采访科任教师、学生

主动发起班科联席会等更细致的调研采访工作，改善班对期末评语的状态。

四、改变表达形式与内容侧重点

1. 专属称谓与幽默亲切

用独特个性的专属称谓，使学生感受到情感的温度。例如用绰号、家庭住址等来增加亲切感。

2. 以物喻人

运用比喻等手法来描述学生的特点，不仅可以将学生的特点展现得淋漓尽致，还能在学生心中加分。

3. 引经据典与激发动力

恰当地运用名言谚语等来激发学生的动力和自我反思的能力。

4. 正向沟通与强化优势

在撰写评语时，应更多地采用正向沟通的方式，放大学生的亮点和优势。即使对学生存在的问题也应以指导和鼓励为主。

5. 分散完成与长久保存

提早开始搜料和研讨，尽可能分散完成评语的撰写。写好的评语应长久保存下来作为下学期的参考或留作回忆。

期末评语的写作不仅是对学生的评价，更是班与学生之间情感沟通的桥梁。通过上述的措施，我们可以构建一种平等、、和谐的师生关系，让这个传统的评价方式焕发新的活力。希望每一位班都能在期末评语的撰写中，深入学生的内心世界，成为学生学习生活的观察者、欣赏者、评价者。这种教育者的深情表达，自然会有人懂。