skimming是精读还是泛读

高中英语阅读理解能力的培养与策略

阅读理解能力是高中英语教学的核心，也是学生们在高取得优异成绩的关键。在实际教学中，我们需要避免两种常见的极端处理方法：一是把阅读课过度精读化，分析得过于细致；二是把阅读课视为泛读，匆匆略过。这两种方法都不利于提高学生的阅读理解能力和英语水平。那么，我们应该如何有效地教学和学习呢？

根据《普通高中英语课程标准》（2020年版），高中英语阅读教学的目标涵盖了多个方面，包括获取主要信息、读懂非专业技术性资料、猜测不熟悉的语言现象、解决复杂语言疑难、有效利用媒体获取信息等。这些目标强调了阅读理解的广度、深度和实用性。

为了提升学生的阅读理解能力，我们可以从以下几个方面着手：

词汇量的扩大是基础。必须注重词汇的积累，掌握词汇的音形义，并通过多种途径如课本词汇表、英汉词典、词汇卡片等，不断扩大自己的词汇量。通过阅读实践，学生可以从上下文中推测词义，积累并掌握更多新词汇。

精读与泛读相结合是关键。精读侧重于深入理解文章的结构、语法、句型和中心思想等，而泛读则更注重快速获取文章的主旨大意。在实际操作中，课堂上应以精读为主，课外则以泛读为主，两者相互补充，相得益彰。

掌握阅读方法与技巧同样重要。如略读（skimming）适用于快速把握文章主旨；查读（scanning）则可用于寻找具体信息；跳跃式阅读（skipping）可以帮助捕捉关键词；而自上而下阅读法（top-down reading）和自下而上阅读法（bottom-up reading）则提供了不同的阅读策略。这些方法应根据阅读目的和文章类型灵活运用。

在阅读理解能力的培养过程中，需要坚强的意志和毅力。扩大词汇量、精泛读结合都需要时间和耐心，尤其是周期性和循环记忆词汇，更需要毅力和坚持。养成有计划、做笔记、用词典、善总结、勤积累等良好的阅读习惯也是必不可少的。

在高考英语中，阅读理解题是分值最高的题型之一，占到总分的三分之一。掌握事实细节题、词义猜测题、推理判断题和概括归纳题等题型的特性和解题技巧，对于提高阅读理解题的正确率和得分率至关重要。

我们要明白阅读是一种乐趣，理解是一种境界。只有掌握了正确的方法和技巧，并具备坚强的意志和毅力的人，才能在阅读理解中游刃有余，享受阅读的乐趣和快乐。

结语：培养阅读理解能力是一个长期且富有成果的过程。通过系统的学习和实践，我们不仅可以提高英语水平，还可以培养自己的智慧和毅力，体验阅读的无穷乐趣。