丑石读后感100字

在阅读了王林波老师的《统编教材，这样教更有效》之后，我深感其对于教学的巨大价值和指导意义。该书结构清晰，策略单元和习作单元的教学案例尤为引人注目，其内容具有极高的参考价值。

《统编教材，独特之教》

在同事们的指点与支持中，我成功攻克了《统编教材，这样教更有效》这本书的全部课程案例。书中并未加入任何无用的空话，而将散文、文言文、寓言、童话、古诗词等不同文体教学按照其特点进行了分类排列，使我对各类教学有了更加清晰的认识。

王林波老师在这本书中明确提出了“指向语用，识体而教”的教学主张。他认为，教学应从语用出发，无论何种文体、何种主题单元，都应贯穿语用。这一观点在我看来，对于一线教师来说，具有极高的实用价值。

全书共分为六辑，分别为“散文教学”、“文言文教学”、“寓言与童话教学”、“古诗词教学”、“策略单元教学”以及“习作单元教学”。每一辑都详细地阐述了教学的策略和课例，为我们的教学提供了明确的指导。

在“散文教学”中，王老师强调了把握文体特性、紧扣文本特点以及联结已有经验的重要性。散文因其深邃的意境和真挚的情感，成为了教材中常见的文学体裁。我们必须深入研究散文的教学，让散文散发出浓浓的语文味，成为一道亮丽的风景。

对于“文言文教学”，王老师提出了以读为本的策略，并强调了教给方法、阅读链接、聚焦词句、关注语用以及兼顾要素等教学方法。这些方法不仅有助于学生理解文言文的内容，更能够传承传统文化。

而“寓言与童话教学”则注重紧扣重点段、借助关键词来指导学生读好和讲好故事，同时引发学生的深度思考，让寓意领悟更加深刻。在“古诗词教学”中，王老师提出了对比朗读、想象画面、链接资源、聚焦字词以及尝试表达等方法，让学生能够更好地理解和运用古诗词。

在“策略单元教学”中，王老师强调了紧扣语文要素设计教学点的重要性，并提出了借助问题促进内容理解、聚焦表达落实语言运用等教学方法。而在“习作单元教学”中，他则着重强调了研读精读课文的课后习题、运用写法及时练习、在“初试身手”中尝试表达以及从习作例文中获得启示等教学方法。

王林波老师的《统编教材，这样教更有效》为我指明了教学的方向。作为一名语文教师，我将继续深入钻研教材，研究教学方法，努力让每一堂课都充满语用的魅力。我的成长离不开实践的土壤，“指向语用”也必将成为我教学之路上的指路明灯。

[插图：大荔县洛滨小学 郑雪姣优秀教学能手工作站]

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