创设情境的八大类型

课堂教学生活化场景构建

课堂教学生活化场景是根据现代教育学理论发展起来的一种教学方法。其基本理念是让学生在真实的或者模拟的情境中学习，以达到提高学生学习的效率和感悟学习意义的目的。以下是关于课堂教学生活化场景的详细解析。

一、课堂教学生活化场景概述

课堂教学生活化场景是指在课堂教学中，通过具体的场所布置、景象展现、学生心境等因素，创设出符合教学内容的情境。这种情境旨在引起学生的情感体验，解决学生在认知过程中的形象与抽象、实际与理论等问题，同时也是师生互动的重要载体。简言之，教学生活化场景就是以直观的方式重现知识所表征的实际事物或其背景。

二、情境创设的教育功能

（一）积极的教学情境能充分激发学生学习的主动性，是提升课堂教学效果的关键途径。

（二）适宜的学习情境能有效激发学生的学习兴趣。

（三）创设具有价值的教学情境是教学的追求方向。

三、教学生活化场景创设的方法

（一）故事引导法

通过讲述有趣的故事，教师可以创设出生动有趣的教学情境。这种方法能将教师的知识讲解与声、色、形等元素融为一体，形成活泼高效的课堂教学环境，使学生在乐中学，学而不倦。

（二）直观教具法

利用直观教具的展示，可以让学生从表面到内在，从具体到抽象，从简单到复杂地认识事物，增强学生的概括能力，为解决实际问题打下基础。

（三）竞赛活动法

学生具有好胜心和竞争意识，教师可利用这一心理特点，将竞争意识引入课堂。在利用竞赛活动创设竞争情境时，要形成良性竞争的氛围和规则，对表现突出的学生或小组要及时表扬，同时也要关注表现欠佳的学生或小组，帮助他们分析原因，激励他们继续进步。

（四）游戏互动法

游戏具有感染性、迁移性和趣味性，运用得当能在教学中收到意想不到的效果。将游戏与教学具体内容相结合，以恰当的形式表现出来，能创造一种轻松、欢快、有趣的教学环境，使学生在游戏中获得新知识。

（五）小组合作法

针对某些教学内容，教师可以设置任务，创造合作情境。例如在介绍“统计”知识时，通过分组的方式让学生统计不同颜色气球的数量，这样不仅能锻炼学生的合作能力，也能提高统计的准确性。

（六）因材施教法

一个成功的教学情境首先要让学生在学习上获得成功。这要求教师从学生的实际情况出发，因材施教，使不同能力的学生都能体验到学习的快乐和成功的喜悦。

（七）教

教师应有效控制教学过程，同时充分发扬。良好的师生关系表现为教师不再一统天下，而是与学生围绕问题进行深入讨论，充分发挥导向作用，同时尊重学生的个性与创造精神，调动学生的主动参与意识。当教师转变角色，与学生形成亦师亦友的关系时，会营造出既有又不失秩序的课堂环境。

四、教学生活化场景创设的注意事项

（一）注重生活性

教师在创设教学情境时要注重联系学生的现实生活，挖掘学习情境的资源。同时也要注意利用学生的已有知识和经验。

（二）注重形象性和直观性

教师所创设的教学情境应首先是感性的、直观的，能有效地刺激和激发学生的想象和联想，促进感性认识向理性认识的转化和升华。

（三）注重问题性

成功的教学情境应蕴含矛盾和问题，通过实验、联系生活和生产实际或挖掘新闻热点中的素材提出问题，创设出难度适中、问题清晰的教学情境。

（四）注重情感性

教师运用绘声绘色的教学语言激发学生的情感共鸣。这样的教学情境能激励学生斗志、唤醒认知愿望、鼓舞精神。

五、生活化教学情境创设中需注意的几个教学问题

（一）关于生活性的实施要点

教师在创设教学情境时要紧密联系学生的日常生活环境，发现和挖掘学习情境的资源。同时要注重利用学生的已有知识和经验，使教学更加贴近学生的实际生活。

（二）关于形象性和直观性的把握

教师所创设的教学情境应具有形象性和直观性能够有效地刺激和激发学生的想象和联想促进感性认识向理性认识的转化和升华因此教师应该注重运用图像、声音、动作等多媒体手段来增强教学情境的形象性和直观性。

（三）关于问题性的体现方式

教师在教学过程中应该注重问题的设计和提出能够引起学生的认知冲突激发其内驱力促使学生积极探究和思考真正参与到学习活动中来因此教师应该根据教学内容和学生实际情况合理设计问题难度和问题形式确保问题的针对性和有效性。

（四）关于情感性的运用技巧

教师可以通过运用绘声绘色的教学语言、播放相关的教学视频或音频等方式来激发学生的情感共鸣使学生更加深入地理解和感受教学内容同时教师还应该关注学生的情感变化及时给予指导和帮助使学生保持良好的学习状态。